Пробный ЕГЭ русский язык 04.03.2026 (по всей России)
Ключевые слова: Я решился не сразу пойти на лекции в институт, Всероссийский пробный ЕГЭ 04.03.2026, русский язык, 11 класс, регион, 2026 год, вариант 2, ответы ЕГЭ, сочинение, текст про студента
Текст: (1) Я решился не сразу пойти на лекции в институт, боясь уснуть от скуки.
ОТВЕТЫ и ЗАДАНИЯ НА ЭТУ РАБОТУ ЗДЕСЬ
В этой статье мы подробно разберем текст из Варианта 2 Всероссийского пробного ЕГЭ по русскому языку для 11 класса, прошедшего 4 марта 2026 года. В центре внимания — увлекательный автобиографичный фрагмент от лица студента, начинающийся со слов: «Я решился не сразу пойти на лекции в институт, боясь уснуть от скуки...». Этот жизненный и глубокий текст поднимает важнейшую проблему роли настоящего преподавателя и наставника в формировании человека. На примерах неординарных поступков профессоров Ульмана и Герасимова автор показывает, что истинное образование — это не просто сухое заучивание законов физики или устройства машин, а воспитание души и приобщение к искусству. Ниже вы найдете полный оригинал текста для работы над заданием 27 (сочинение-рассуждение), который поможет вам грамотно определить авторскую позицию, подобрать примеры-иллюстрации и качественно подготовиться к реальному экзамену. В материале приведена структура всех заданий и подробная формулировка задания 27 (сочинение-рассуждение).
Вариант 2
ОТВЕТЫ и ЗАДАНИЯ НА ЭТУ РАБОТУ ЗДЕСЬ
Часть 1. Задания 1–21. Краткий ответ
В этом блоке представлены задания на анализ текста, проверку орфографических, пунктуационных и грамматических норм русского языка. Точные формулировки первого и последующих заданий зависят от исходного варианта КИМ.
Вариант 2. Часть 2. Задания 22–27. Работа с текстом
(Текст может немного отличаться от оригинального небольшими моментами, синонимами и так далее. Но по смыслу и сути текст именно тот, что был на пробнике 4 марта по всей РФ)
Прочитайте текст и выполните задания 22–27.
ОТВЕТЫ и ЗАДАНИЯ НА ЭТУ РАБОТУ ЗДЕСЬ
(1) Я решился не сразу пойти на лекции в институт, боясь уснуть от скуки. (2) Ну что интересного может быть в математике или физике, в предметах, которые ещё в школе мне прилично поднадоели... (3) Для меня в них не было никакой поэзии. (4) В своё оправдание думаю, что в этом не только моя вина, но и в какой-то степени преподавателей. (5) Ведь любил же я историю древнего мира. (6) Шел на урок с волнением и какой-то дрожью, надеясь узнать, что нового произойдёт в сенате Римской империи, как будто от этого зависела моя сегодняшняя жизнь. (7) Учитель истории Ольга Ильинична Голяницкая каждый урок вызывала кого-нибудь к доске и просила написать хронологическую таблицу: от восстания Спартака до крещения Руси, от Троянской войны до Бородинского сражения. (8) Так было на всех её уроках. (9) Может быть, поэтому история историей для нас не была, а воспринималась как события вчерашнего дня и дня будущего. (10) Но взялся за гуж, не говори, что не дюж. (11) Учиться-то надо.
(12) В одной из аудиторий была сооружена сцена, служившая и кафедрой для лекторов, и подиумом для президиума, когда проходили торжественные мероприятия. (13) Однажды ректор института профессор Иона Ефремович Ульман во время своей лекции по ремонту машин увидел стоящий на сцене рояль «в кустах», то бишь в кулисах. (14) Инструмент явно мешал ему сосредоточиться, но мы не могли понять, в чём дело. (15) Когда до конца лекции оставалось минут пятнадцать, Иона Ефремович вдруг сказал:
(16) – У нас осталось немного времени. Я вам сыграю «Времена года» Петра Ильича Чайковского.
(17) Поведение профессора нас несколько удивило, но из аудитории все вышли умиротворёнными...
(18) На следующий день с постным видом я заявился на лекцию по физике профессора Герасимова. (19) В потоке почти триста человек. (20) Затеряться есть где. (21) Можно и почитать что-нибудь интересное. В это самое время начинался «Новый мир» Твардовского. Подписаться на журнал было трудно. У студентов, неравнодушных к литературе, журнал переходил из рук в руки.
(22) И вот этот профессор говорит нам с кафедры:
(23) – Друзья, физика дело хорошее и нужное. Но она может немного подождать. (24) Вчера я прочитал такой рассказ, что не мог уснуть всю ночь. (25) Хочу с вами поделиться. (26) Вот послушайте.
(27) Он раскрыл книгу и начал читать. (28) От неожиданности мы открыли рты и сразу не могли понять, о чём идёт речь в рассказе. (29) Но пережитое потрясение осталось на всю жизнь.
(30) На следующую лекцию к профессору Герасимову набилась полная аудитория. (31) Пришли студенты и с другого факультета. (32) Но он, к нашему разочарованию, начал говорить о физике.
(33) Аудитория находилась на верхнем (третьем) этаже. (34) Кто-то уже пытался сачкануть, как вдруг за окном раздался страшный взрыв. (35) Все повернули головы и увидели в окне летящего вверх (против всех законов физики!) человека. (36) На какое-то мгновение он завис у окна и исчез.
(37) – Над городом… Только без девушки!.. – сказал то ли себе, то ли нам всем удивлённый профессор.
(38) Выяснилось, что дворник, обнаружив во дворе института пустую железную бочку, решил увезти её к себе в сад. (39) Но, чтобы его труд не оказался напрасным, он решил проверить, а не худая ли она? (40) Перегнувшись в бочку, он чиркнул спичку для лучшей видимости… (41) Бочка оказалась из-под карбида. (42) Пары взорвались, и наш дворник стал персонажем картины Марка Шагала «Над городом»… (43) Об этом художнике, забыв про свою физику, поведал тут же профессор Герасимов.
(44) Тут я понял окончательно, что с институтом мне повезло: нас, неотёсанных, образовывали не предметы, а личности.
(45) И их в институте оказалось немало.
ОТВЕТЫ и ЗАДАНИЯ НА ЭТУ РАБОТУ ЗДЕСЬ
Задание 27
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «...». Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. Объём сочинения — не менее 150 слов.
ОТВЕТЫ и ЗАДАНИЯ НА ЭТУ РАБОТУ ЗДЕСЬ
Ответ: ___
❓ Часто задаваемые вопросы
Хотите свериться со всеми правильными ответами и получить полные условия заданий 1-26 для этого варианта? Переходите по ссылке ниже.
⭐️ Получить все ответы ⭐️